近日，由陜西省委宣傳部批準、陜西省作家協會主辦的陜西省最高級別文學獎項——第六屆柳青文學獎揭曉獲獎名單，我校優秀校友、兼職教授、商洛籍知名作家李育善的長篇散文《走過丹江》榮獲其中的“散文雜文獎”，這也是李育善繼2012年憑借《山里的事》獲得第三屆柳青文學獎“散文集新人獎”之后，第二次榮獲該獎項。

接到采訪邀約后，李育善老師欣然同意。循著李老師提供的地址，記者很快找到了他的住所兼工作室。古樸簡單的陳設，精巧雅致的擺件，塞滿各類典籍的整墻書架，無不透露著嚴謹、治學、鉆研的氣息。李老師笑臉盈盈地安排大家落座，燒水泡茶，就像是曾經熟悉的一位長輩一樣，他的熱情與和善讓人感動和放松。

“商洛的地域文化滋養了我的成長”

早在2012年的3月，李育善老師就受聘為商洛學院兼職教授。在為學校師生所作的散文寫作專題報告中，李老師說：“故鄉是靈魂打盹的地方，那里的一草一木，一人一事，經常在我記憶里，像老家房子頂棚上的老鼠一樣，奔竄著，活潑著。從記憶的籃子里隨便扒拉，都能拽出最美妙最動人的東西。”李老師認為，作為秦楚文化交匯點的商洛，生長在這個地域的人在性格中都會有善良和包容的一面。和賈平凹老師一樣，李老師也是商洛丹鳳人，生于斯，長于斯，念于斯。李老師還特別提到，在家鄉的人和事中，賈平凹老師的文學作品和為人，在很大程度上也啟發和影響了他的文學創作。

如果說《山里的事》這本書是李老師聚焦個人經歷和體驗的見證，那《走過丹江》就是他打開視野，以赤子之心用腳步丈量桑梓、對母親河的謳歌吟唱。創作《走過丹江》這部作品的淵源，還得從2013年李老師與光明日報主編韓小蕙老師的一次對話說起，當時他們提到了南水北調中線調水的事。“她說她們即將吃到湖北的水，跟丹江沒有關系。我說水的源頭第一部分在商洛。丹江口市的名字從哪里來？丹江口是丹江匯入漢江的口，丹江的源頭在我們商洛。她知道后，希望我盡快為丹江寫篇文章，發表在《光明日報》上讓世人知曉。”于是，從北京回來后的李老師，花了數周的時間從丹江源頭走到了白浪，最后以《商洛：一江清水送北京》為題，寫了八千多字的文章并發表在了《光明日報》（2014年4月25日13版專版）上。

茶水的霧氣繚繞而上，空氣里彌漫著舊時光的記憶，李老師頓了頓，以柔和的口吻和欣慰的神情講述了他當時的決定。李老師覺得，丹江作為商洛人民的母親河，對她的了解僅憑這一篇文章還是太淺薄，便下定決心以實際行動為丹江“立傳”。聊到自己多年創作的歷程，李老師的眼神由淺淺柔情變為篤定堅毅，也恰似丹江源自山谷小溪，在一路叮叮咚咚地流淌后最終匯聚成滔滔莽莽。他用人類學的視角，在書中記載了丹江的前生后世，刻畫出江邊若干細小人物的生活狀態和時代的變遷。

人如其名，李老師的善良和對大眾的關切，伴隨書頁馨香，悠悠傳來。

“我覺得寫作和工作并不矛盾”

身為公職人員，李老師非常明確寫作與工作的關系，“寫作是我的業余愛好，我首先得把本職工作干好”。他充分利用周末時間來滿足對寫作的熱忱，無論是在市政府部門還是之前在鄉鎮工作，一周內他都會抽出半天時間進行閱讀或寫作。準備寫《走過丹江》這本書的時候，李老師每周末安排一天時間早出晚歸地進行實地考察，從丹江的源頭——西峽張溝走起，一直到湖北省丹江口水庫，整個行程跨越3個省、達到3000多公里，接觸1000多人，記錄和整理了上百萬字的采訪筆記。

“我多數的寫作都是關于工作中的人和事，通過寫作還可以達到總結反思工作的效果。”李老師結合當初在商洛市食品藥品監督管理局工作的經驗，以發表在《美文》上的中篇散文《食與藥》的成型為例，充分說明了工作和寫作上的相得益彰。

曾經的李老師當過中學教師、做過秘書，尤其在鄉鎮工作的經歷讓他記憶猶新，這些也一一成為他創作的源泉。一個個鮮活的生命和無數個真實的細節在他真切地描繪下變得栩栩如生，“等離開了鄉鎮，一閑下來，記憶中那一幕幕總是纏繞著我，讓我不得安然，只有把他們寫出來，靈魂才能安寧”。于是，才會有他筆下的《鄉鎮干部》《一個村子的選舉》等精彩散文面世。

“商洛學院為我插上文學的翅膀”

李老師一直認為自己并不具備文學天賦，從小更擅長數理化的學習。“我78年考上師范中專學校時，語文成績才得到30分”，他毫不避諱地揭開自己的短處，還對著現場的記者們哈哈一笑。“畢業后我是教數學，但是發現自己的語文水平太差了，連一封信都寫不好。母親就讓我給在外地工作的舅舅寫信，他語文水平挺高的。他每次把我寫的信改好，再寄回讓我重新抄寫一遍。”這一來一回的過程，對青年時期的李老師影響非常大，幫他克服了對語文的恐懼，在他心底埋下了一顆文學的種子。

之后，李老師用了一年的時間重新復習完初中、高中的語文課本，并于1984年順利考上了商洛學院（當時的商洛師范專科學校），而且選擇的正是中文專業。

“到了大學后，我就狠勁地惡補文學閱讀，進行寫作訓練，還積極地參加學校的活動。那時候我們成立了一個刊物叫‘太陽詩社’，大家可以寫寫詩歌發表在上面，我還擔任主編。當時條件艱苦，得自己刻蠟板、印刷，再在同學間傳播閱讀。”李老師津津有味地回憶著當年的大學生活，品嘗那段雖苦猶甜的經歷，記者們跟著似乎也能感同身受。

盡管大學時光只有短短兩年，但很多良師的引導卻在李老師心中留下了深刻的印象。“老師們除了傳授知識的方式方法有特色，關鍵是會有效地訓練你的文學思維，甚至影響你的人格，所以我是從學校畢業后，才開始慢慢地入門寫作。”

“我希望母校能培養更多優秀的人才”

作為校友和兼職教授，李老師一直關心、支持學校的發展。聽聞學校正在向碩士研究生教育層次發展，李老師發自內心的愉悅和驕傲氤氳在他的眉眼間，語調都不自覺地高揚起來。聊到學校的人才培養和學科建設，李老師也毫無保留，真誠地表達了自己的見解。“我覺得接下來咱們學校可以把實用型和研究型人才培養結合起來，這樣才能體現研究生培養的意義。至于人文社科的發展，我想首先可以就商洛豐富的地域文化進行再挖掘，無論是歷史還是文學等方面；再是對商洛的作家群進行更加深入地研究，去探索商洛作家群自我形成的這個現象的背景、歷史和文化基因；還可以通過開設選修課程等方式重點研究商洛作家群中有一定影響力的代表作，如陳敏老師、蘆芙葒老師的一些作品，學習的過程讓學生充分感受商洛地區普通人民對于文學創作的濃厚熱情；最后是通過積極參與文學作品的翻譯工作，讓更多商洛籍作家的代表作能走向國際視野。”

當拋出“在現今的社會環境中，如何提高青年大學生的文學素養”這個問題時，李老師不假思索卻又語重心長地進行回應，對年輕一代和文學傳承的關注悉數體現在言語中。“我覺得還是要大量地閱讀，閱讀一些紙質的經典書籍比較好。可以系統性地去精讀一個作者的作品，也可以博覽群書，廣泛涉獵人類發展史上的各種讀物。” 李老師也建議大家從最簡單的寫日記開始，不僅可以記錄生活，還能積少成多漸成氣候。無論是賈平凹老師、著名評論家李敬澤等大家關于閱讀寫作的經歷，還是商洛農民楊興讓研究紅學的故事，李老師都能娓娓道來，如數家珍。

在李老師看來，大學生在校期間就要多參加一些有益的活動，“參加什么運動會，搞個什么比賽對讀書沒用——這種想法是錯誤的。”年逾六旬的他，在思想上開放和嚴謹兼并，溫和卻堅定地說出自己對參與校園活動的看法，“閑時收藏忙時用。你多參加一些活動，就越有力量，將來在社會崗位上也有其他長處。各個團隊都需要一些多才多藝的人”。

李老師也特別提醒現在的年輕人要抵擋住碎片化信息對人思維和能力的沖擊，在生活中主動去追求高雅的藝術。“你說大家都長期沉浸在短視頻中，接觸到的都是破碎的東西，很難縫到一塊去。就像這塊布可能是土布，那塊布可能是的確良，這布都不一樣，怎么縫？”

的確良對青年大學生來說可能有點陌生，但在李老師的茶桌邊上有一臺CD，這個年輕人應該都熟悉。播放的是一張莫扎特的專輯，在桌子下面還有若干古典音樂鑒賞的書籍。看著這些細節，記者們似乎明白了他那句話“我不是天賦型作家，功夫都在寫作之外”的深刻和意蘊悠長。

策    劃：劉雪 王鵬舉

采訪時間：2024年10月23日

記    者：劉雪 王鵬舉

學生記者：鄭琳 趙烜玉

拍    照：劉雪