辛欣，女，漢族，中共黨員，生物醫藥與食品工程學院教師。主講《園林設計初步》《美術基礎》《園林藝術》《園林樹木學》等園林專業主干課程。主持商洛學院課堂教學改革專項項目1項。2018年獲得第四屆陜西科普講解大賽暨第五屆全國科普講解大賽選拔賽“科普使者”稱號，商洛學院首屆課堂教學創新大賽三等獎，陜西省首屆課堂教學創新大賽二等獎。指導學生參加大學生創新創業競賽、“互聯網+”競賽，獲得校級立項3項，校級銅獎1項。
尊重& 關愛
以己度人，不如以人渡己。在大學教育中，作為教師，我們仍然需要換位思考。學習結果固然重要，但是學習的過程更值得我們去關注和引導。在教學中尊重每一位學生的差異性，鼓勵學生展示自己的優點和特長，引導并支持學生反思自己的短板、交流分享自己內心的想法，從而去關注學生的成長和進步。作為高校教師，思考如何把這個過程與課堂教學結合起來，便顯得至關重要。在參加課堂教學創新大賽的過程中，不斷督促我去思考這個問題，并在課堂上作出改變。前輩教師曾說“教師是一個良心活兒”。我覺得這不僅是一個良心活兒，更是一個要有燃燒到“蠟炬成灰”的心理準備以及堅定恒心的活兒。當你去尊重關愛花園里的花朵，給他們充足的水分和養料時，花朵們也會用他們千嬌百媚的風光來尊重回報你的付出。
思考& 執行
授人以魚，不如授人以漁。可是如何要把“打漁”這個生存的本領教給學生呢？我認為做好這件事的關鍵詞是“學會思考”和即刻起身的“執行力”。大學教育不應當再是“填鴨式”的教育，而應該努力讓學生成為課堂的主人、課堂教學活動的踐行者。要從思想上轉變學生對學習的態度，不是“六十分萬歲”，而是“精益求精”；不是“考完萬事大吉”，而是通過一門門課程的學習和知識的搭建形成具有個人風格的“思維體系圖”。知識也不應該僅僅是教學大綱上學生要掌握的知識、教師心中要教授給學生的知識，而更應該是通過教師的引導，學生經過自己的思考之后，內心深處迫切想要去了解、學習和追逐的知識。而完成這樣的轉變過程除了教師精心設計的課堂教學內容和教學組織之外，還必須要幫助學生培養即刻動身的“執行力”。只有執行和思考相輔相成，呈現在學習過程中的結果才是一步步遞進向前的。園林專業是一門實踐性很強的專業，如何幫助學生快速的去通過這樣一種“思考和執行”不斷遞進變化的過程來將理論所學轉變為實踐技能，是我過去、現在一直在思考探索和改變的教學方向。“十年磨一劍，霜刃未曾試。”未來的路還很長，吾輩仍需上下而求索。
育人& 前路
教書育人，育人為先。教書育人，以愛為先。教師育人，以德為先。傳道授業解惑是教師的基本職責，除此之外，還要融入“人性化關懷”，貫穿“愛和德”，變“灌輸”為“引導”，真正去做到“育人”，在上一堂有溫度和深度的課堂的同時，幫助學生去求索知識、審視自己，建立正向的人生觀和價值觀，思考自己的責任與使命以及自己前方的路。這是教師的路，也是學生的路，更是實現我們中國夢的路。
