高校教師教學(xué)能力是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障，是鑄造高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵，是發(fā)揮好第一資源優(yōu)勢(shì)的重中之重。因此，教師教學(xué)能力也成為新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估重要的考核指標(biāo)之一。

健康管理學(xué)院由于成立較晚，大部分專業(yè)為新建專業(yè)，教師中青年教師占比較大，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，且多數(shù)為非師范專業(yè)出身，缺乏基本的教育教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐能力。因此，夯實(shí)青年教師教學(xué)基本功，是二級(jí)學(xué)院推進(jìn)審核評(píng)估工作的重要抓手。為此，健康管理學(xué)院主要采取了以下方法：

強(qiáng)化教學(xué)工作崗前培訓(xùn)，助力青年教師站上講臺(tái)

學(xué)院每年專門組織開展新入職教師的教學(xué)工作培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括：理論課教學(xué)基本流程，備課、上課、輔導(dǎo)與作業(yè)、備考、監(jiān)考、成績(jī)錄入、存檔；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)基本流程，備課、備考、考試、成績(jī)錄入、存檔；畢業(yè)論文指導(dǎo)基本流程，畢業(yè)論文分配、啟動(dòng)、開題、實(shí)施、中期檢查、答辯、評(píng)價(jià)；教學(xué)相關(guān)制度文件；各種教學(xué)系統(tǒng)的使用與說明；日常教學(xué)管理工作與流程；學(xué)科競(jìng)賽；教師教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)改革論文、教學(xué)改革項(xiàng)目；常見問題解答等。

制定教學(xué)能力提升計(jì)劃，助力青年教師站穩(wěn)講臺(tái)

為進(jìn)一步提升青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，學(xué)院制定了《健康管理學(xué)院青年教師導(dǎo)師制》《健康管理學(xué)院教師培訓(xùn)計(jì)劃》《健康管理學(xué)院“中青年骨干教師”培養(yǎng)計(jì)劃》，堅(jiān)持落實(shí)青年教師導(dǎo)師制，通過半年到1年的新老教師結(jié)對(duì)傳幫帶，使其熟悉課程的教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)和科學(xué)的教學(xué)方法，熟悉教學(xué)工作的全過程。

以賽促教錘煉過硬本領(lǐng)，助力青年教師站好講臺(tái)

各種教學(xué)比賽是學(xué)院助力青年教師完成從“站上講臺(tái)”到“站穩(wěn)講臺(tái)”“站好講臺(tái)”的蛻變的重要途徑。學(xué)院以青年教師講課比賽、教師教學(xué)創(chuàng)新大賽、課程思政教學(xué)比賽等教學(xué)賽事為抓手，督促教師系統(tǒng)梳理教學(xué)內(nèi)容、更新教案、完善課件；通過集體對(duì)參賽課程的打磨，加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一課多人”、團(tuán)隊(duì)支撐，提高參賽質(zhì)量；建立老中青結(jié)合的專家評(píng)委隊(duì)伍，對(duì)參賽教師進(jìn)行專業(yè)化的幫扶和指導(dǎo)，提升參賽能力。從而實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的目的，助力青年教師站好講臺(tái)。

強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)控反饋，做好青年教師“成長(zhǎng)鏡子”

在青年教師在正式上講臺(tái)授課之前，組織進(jìn)行多次教學(xué)試講，由教學(xué)院長(zhǎng)、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、系主任、導(dǎo)師對(duì)新入職教師教學(xué)的備課教案、課件、板書、肢體語(yǔ)言、授課章節(jié)安排、用語(yǔ)精煉程度及專業(yè)問題等進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合講課中存在的不足提出改進(jìn)建議。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)青年教師教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專項(xiàng)跟蹤督導(dǎo)和幫扶。建立教學(xué)信息員制度，收集并反饋有關(guān)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面的意見，對(duì)青年教師課堂教學(xué)起到積極的督促作用。

注重“雙師型”教師培養(yǎng)，搭建青年教師“成長(zhǎng)舞臺(tái)”

青年教師大多數(shù)是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校，缺乏在政府、企業(yè)、醫(yī)院、社區(qū)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為提高青年教師生產(chǎn)實(shí)踐能力，避免紙上談兵式的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠獲得真正的實(shí)踐知識(shí)，學(xué)校依托“政校企”合作資源，通過組織青年教師“走出去”，到政府、企業(yè)、醫(yī)院等場(chǎng)所開展實(shí)踐鍛煉，將國(guó)內(nèi)知名學(xué)者、政府工作人員、行業(yè)專家、企業(yè)人士“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”擔(dān)任學(xué)院客座教授，邀請(qǐng)其前來(lái)作報(bào)告，與學(xué)院教師充分交流、討論，對(duì)拓寬教師視野、豐富課堂教學(xué)素材、提高青年教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、組建“雙師型”教師隊(duì)伍均起到了積極促進(jìn)作用。

以上五方面舉措的實(shí)施，不僅有助于學(xué)院提升青年教師的教育教學(xué)能力，助力青年教師快速成長(zhǎng)，更是對(duì)學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估的有力保障，為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者：張曉文 郭耀東 健康管理學(xué)院）