在線教學開展以來，經管學院按照學校統一部署，周密安排，精心組織，及時召集線上教學工作會，制定科學的線上教學實施方案和線上教學質量監控制度。自2月24日線上授課開始，共開設在線課程56門，33名教師走進空中教室，通過釘釘、MOOC、雨課堂、智慧樹、騰訊會議等平臺進行在線直播教學，在此基礎上又結合微助教、問卷星、QQ群、微信群等平臺為1100多名學生搭建了多元立體交互式“空中課堂”。通過開展優秀課程及作業案例分享系列活動，為師生搭建交流互學的平臺，發揮優秀案例引領示范作用，培育和打造線上“金課”，為混合式線上課程資源建設奠定了基礎。經過八周的探索與實踐，學院線上教學取得了良好效果。

——引導學生自主學習。線上教學與線下教學有很大的不同，線上教學對學生自主學習能力有很高的要求，而且需要學生在上課前進行相關資料的學習。經管學院任課教師在教學設計上充分發揮啟發式、引導式和考核式并存的學習監督方式，對學生進行積極引導。通過授課群給同學們布置思考題和討論案例，讓學生提前在網上進行查詢和整理，再通過線上教學結合知識點對學生整理的資料進行點評和講解，最后布置適當的作業題讓學生鞏固所學。層層遞進，讓學生在自己查閱、理解和老師點評的過程中，掌握在線學習的技巧，更好地鞏固所學知識。

——搭建多元化授課平臺。經管學院以開展線上教學為契機，積極引導和鼓勵更多教師運用信息化教學手段，當好“線上主播”，為深化后期課堂教學改革奠定扎實的基礎。學院采用院部直播課程公開展示等形式提高教師直播授課熱情，分別采用騰訊課堂、釘釘直播、微助教、雨課堂等多種直播平臺，并結合微信、QQ互動等方式開展了豐富多彩的線上互動教學，課堂互動高效，學生反饋良好。

——構建互動式閉環討論課堂模式。形成“課程組織、課前預習、課堂互動、課后評價、課程改進”的一體化在線教學，形成“目標引領下的‘云’課堂教學模式”。教師在釘釘群和QQ群提前發布學習通知，讓學生提前學習閱讀相關資料，做好上課準備，同時最大限度挖掘各教學平臺上的討論、測驗、頭腦風暴、問卷調查、作業及投票等功能的使用，實時反饋參與互動的學生人數、現場展示出學生的反饋效果，在課后設置相關章節測試、討論和問題解析環節，加強課內外互動，既實現了教師與學生的點對點交流，也杜絕學生中的“搭便車”問題，啟發學生進一步深入思考并消化課堂內容。

——凸顯應用性教學導向。教師們通過案例式教學法，以應用性為導向，有效增強教學的實踐性和實效性，更好地激發學生學習專業知識的熱情。電子商務概論課程的老師以學生們最感興趣的購物與娛樂平臺為案例，引導學生熟悉電子商務商業領域運用的模式，進而學生們更好的理解相關知識和應用；證券投資分析的老師直接以證券市場每日的真實K線為情景，為學生解讀資本市場的變幻莫測，并通過問卷與實例分析引導學生了解中國的資本市場，通過虛擬股市的操作使學生能夠熟悉資本市場的運作模式。

——突出“課程思政”育人作用。學院高度重視“課程思政”育人，要求每一位教師結合授課內容，融入抗擊疫情的生動事例，實現知識傳授與價值引領同頻共振，教育學生擔當時代使命，引導學生利用這個特殊假期做好自我管理、自主學習，停課不停學，把樹立遠大的志向與腳踏實地學好專業知識結合起來，從小我走向大我，逐步成長為有理想、有本領、有責任、有擔當的時代新人。

（文/經濟管理學院 編輯/崔倩 審核/魚小強）